“当人们意识到灾难和危险来临的时候，通常都会出现恐慌等负性情绪，一般主要包括恐惧和焦虑害怕危及自己或亲人的安全，乃至危及生命徐凯文说，出现灾难性事件后，人们出现恐慌、焦虑的情绪是很常见的，属于“人遇到不正常事件之后的正常反应”，本能都会产生一些恐慌的反应，然后这些反应、情绪也在推动我们去采取行动，缓解情绪并试图解除危险“人面临应激压力危机的时候，通常会产生两类行为邹为诚：关注教师职前教育王蔷则围绕“从语言教师到教师培育者——需要怎样的知识库”进行了发言王蔷指出，她的研究紧紧围绕着两个问题,一个外语教师培育者需要什么知识及他/她如何知晓”、“语言教师培育者如何看待语言教师及其培育者的区别”展开第一个部分以她自身经历与感受出发对两个问题进行了探讨她简单介绍了自己从教师到资深教师培育者的经历，她从一个knower(知晓者)进步成为一个knower,facilitator,technicallyreflectivepractitioner（知晓者、推动者及严格意义上的反思性实践者）进而成为一个knower,resourceprovider,stimulator（知晓者、资源提供者及激励者）
对此，李彦宏建议，由国家卫健委牵头，在电子病历数据的管理、科研及使用方面统筹规划，加快相关智能应用的探索，助力形成优质高效的医疗卫生服务体系一是继续推行并完善电子病历填写标准，鼓励医疗机构与科研院所、企业加强合作，提升我国电子病历数据资源的规模和质量二是完善数据应用的技术标准和法律保障，加快相关法律、管理规范的制定，开发数据流通和安全保障的机制三是加快推进电子病历的科研和应用，在确保安全的前提下，鼓励企业、国家临床医学研究中心和专业性行业组织等联合开展探索、择优落地试点，推动癌症、心脑血管疾病等重大健康问题攻关同时做好学生的引导和适应指导工作 这些也都需要学校有专人或工作组，一般由教学校长，科组长负责这次疫情，其实给所有的学校都带来了很大的困难和挑战，很多老师加班加点，熟悉教学平台，制作或调整课程设计 我知道不少学校的领导在两周前就开始，积极地面对挑战，四处查询验证稳定的大规模教学平台，协调资源，很多校长直接放弃假期，投入到这场与疫情的教学战斗中来